“认知应当走在产业发展前面，但农业产业的情况恰好相反，其发展速度已经明显超出社会大众的普遍认知。”谈及当前农科领域的发展现状，中国农业大学副校长林万龙在接受光明网记者采访时，点出了农业产业发展与社会认知之间的核心矛盾。

　　在林万龙看来，如今的农业早已摆脱传统标签，迈入“新农业”阶段。“我们现在所说的农业，已经是名副其实的新农业了。大量现代科技正在最先进的农业产业中广泛应用，各种涉农新业态也在不断涌现，这些都是产业实实在在发生的变革。”他进一步解释，传统种植业和养殖业主要依赖生物技术，而现代农业则是工程技术、信息技术的交叉融合，随着人工智能等前沿技术的融入，让农业生产的内涵与外延都发生了深刻变革。

　　然而，社会对农科的认知却未能跟上产业发展的步伐。林万龙认为，在大众固有印象中，农科就是“在农村里面从事种养业”，农业也仅等同于传统种养业。他表示，当下最关键的不是强行更新大众对农科、农业大学或农业产业的固有观念，而是把产业发展的客观事实呈现出来，让大众的认知自然跟上事实的变化。

　　什么是新农科？林万龙将其概括为“新农业、大农科”六个字。除了技术融合驱动的“新农业”，“大农科”更凸显了领域的拓展与价值的升级。“现代的涉农领域早已不再是单一地满足数量需求，而是树立了大食物观、大农业观，核心目标是服务于人民的美好生活。”他表示，新农科的本质就是用现代科技改造传统农业，实现更广阔领域的产业赋能。

　　这种转变也对涉农人才培养提出了新要求。“这是现实发展的必然需求，涉农人才培养要朝着新农业、大农科这两个方向调整，增设新专业也就成了顺理成章的事。”林万龙介绍，在人才培养改革中，一方面要对老专业进行改造，将工程科学、信息科学、理学等融入传统农科专业，适配新农业发展趋势；另一方面要顺应农科边界拓展，及时增设新专业。“比如中国农业大学这些年就率先开设了智能农机装备专业、兽医公共卫生专业等，都充分体现了新农业、大农科的发展特点。”

　　谈及人才培养的核心思路，林万龙分享了两大关键举措。一是教育科技人才一体化，“要时刻关注农业科技和农业产业的前沿动态，把这些最新变化及时融入教学体系；同时，也要邀请从事现代农业科技研发和产业实践的人才参与到人才培养中，让教学更贴近实际需求。”其二是秉持“通专平衡交叉融合”的理念。“‘通’指的是为未来发展打下的基础，包括广博的视野、全面的素养、扎实的数理基础和良好的人文素养，这些是应对变化都不可或缺的；在‘通’的基础上，还要有‘专’，也就是让学生掌握最前沿的农业科技。只有把‘通’和‘专’平衡好，培养出的人才才能既紧跟现代科技发展，又能从容应对未来的各种挑战。”（记者 武玥彤 田新宇）