2026年的初夏刚刚到来，北京卫生职业学院就收到了一个好消息：由校长付丽带领的团队所完成的《固本强能塑魂：高职“明医德·育医才·涵医风”育人创新与实践》成果，获得2025年京师奖（北京市教育教学成果奖）特等奖。

  作为北京市委、市政府批准设立的首都教育领域最高级别政府表彰，“京师奖”每四年评审一次，其中教育教学成果奖代表着教育教学的最高荣誉。

  北京市教育教学成果奖获奖名单

  “这个奖项，是对学校近百年办学底蕴的传承和十四年高职探索的一次突破。我们尝试回答了新时代医学职业教育的一个关键命题：应当培养什么样的人才去适配百姓对于生命健康的更高层次的需求。”在付丽看来，医学类高职院校培养的人才，除了要具备精湛的医术，更需要有“医者仁心”的精神。

  直击育人痛点

  付丽本科、硕士、博士均在医学院校学习，并一直从事医学教育和医学教育管理的工作。她深刻地体会到，医学教育是健康中国和教育强国的一个交汇点。

  付丽校长在毕业典礼上为学生讲最后一课

  长期以来，职业教育，尤其是医药卫生类职业教育，存在一种隐性思维：学生掌握过硬的操作技能，能迅速上岗，便是成功的培养。然而这种培养模式的局限性也愈发凸显。付丽指出，随着社会进步，百姓对医疗服务的需求早已超越“治好病”的层面，对人文关怀、医患沟通、心理支持等提出了更高要求。

  另一方面，高职医学生就业场景中，面向基层的比重也在逐渐增加。基层医疗机构分科较宽，医护人员需要具备全面的技能，更要用共情、耐心守护百姓的生命和健康。

  学生宣誓

  但付丽和团队发现，依托通识思政课程与各专业课程内嵌的课程思政体系开展育人工作存在一些短板。一是思政课教学、课程思政建设与医学专业人才培养目标的融合深度不足，协同育人的匹配度有待提升；二是作为教学主阵地的第一课堂与实践育人载体的第二课堂在教学内容、育人环节上的联动衔接不够顺畅；三是学校育人体系与校外社会育人资源未能有效联动，协同育人的合力没有充分形成。

  面对医疗人文关怀需求的增加和育人工作的实际痛点，付丽和团队探索高职医药卫生院校如何进行育人创新，在教学生技能的同时，培养学生的人文精神。

  把思政融入每一节课

  学医出身的付丽也深知医学生的辛苦：“繁重的临床工作、厚重的百姓期待，用医者的肩膀扛下来，是一件不容易的事，所以在学校的教育阶段，我们就要给学生建立终身学习的理念，建立大爱无疆、奉献一生的医者精神。”

  付丽校长在开学典礼上为学生讲入学第一课

  理念的落地，需要坚实的制度与路径支撑。北京卫生职业学院经过多年探索与凝练，构建起“固本·强能·塑魂”一体化医学高职育人新体系。

  “固本”，重在“明医德”。通过“思政课程”与“课程思政”同向同行夯实职业道德根基。

  学校创新性地提出了思政课“三合·四化·五延伸”教学模式。“三合”即思政目标与医学职业素养融合、课堂教学与课外实践衔接、思政教育与劳动教育协同；“四化”是实现教学内容专题化、手段多元化、评价过程化、实践特色化；“五延伸”则是推动将理论向社会热点延伸、知识向生活实际延伸、能力向工作岗位延伸、评价向学生日常表现延伸、学习向课下及假期延伸。这套模式显著增强了思政课的实效，学生满意度达到97%以上，让学生真正体会到了思政课程对自己成长发展的帮助。

  学校教学模式

  同时，专业课程的课程思政也如涓涓细流，滋养学生的心灵。“比如说，在上护理专业课的时候，老师们会讲述南丁格尔的故事，上药学专业课的时候，选取屠呦呦锲而不舍投入研究并最终获得诺贝尔奖的故事，用鲜活生动的案例，将医学职业精神润物无声地根植于学生的内心。”付丽介绍，通过这种方法，将思政元素融入每一门专业课，水到渠成地坚定学生的职业信仰。

  “强能”，重在“育医才”。通过强化“专业技能”与“综合素养”，提升学生岗位胜任力。

  学校一方面强化专业、课程、教师、教材、实践基地等教学基本建设，通过第一课堂，构筑学生岗位核心能力；另一方面，通过第二课堂，创新建立“综合素质评价”及“双证书”制度。

  “我们通过广泛调研医院、行业、学生，将医学职业素养具化为138项具体评价指标。”付丽介绍。怎样与患者沟通交流、如何保护隐私……医学人文教育贯穿全程，将抽象医德转化为学生面对真实的病人时可践行的行为。学生毕业时，不仅能拿到代表专业能力的毕业证，还能拿到一份记录其三年综合素质成长的“第二证书”。

  付丽校长为新生佩戴校徽

  “塑魂”，重在“涵医风”。通过构建“教育闭环”与“协同机制”，增强使命担当意识。

  学校构建了“医-校-社”协同联动的实践育人共同体，与百余家医院、社区卫生服务中心及健康企业深度合作，其中36家核心单位贯穿学生培养全程。从低年级的导医体验、社区服务，到高年级的临床实习、社会实践，再到聘请杰出校友、行业楷模担任德育导师，让学生们在实际工作中进一步接受医学职业精神的涵养和培育。

  开学典礼上，付丽校长会给学生讲“入学第一课”：初入医学殿堂，我们应该用什么样的初心去学医？将来怎么样去行医？学生入学伊始进行的医学生宣誓，将“健康所系、性命相托”的誓言植根在心里；在毕业典礼的时候，付丽校长还会给学生上“最后一堂思政课”，此时学生已经拿到毕业证并开始就业，在毕业典礼时重温医学生誓言，让学生永远记住学校的叮嘱并践行这份初心。

  看见教育的回响

  学校的育人成果，也体现在一个个鲜活的毕业生身上。有一对白衣天使母女，母亲是护士，在2003年非典疫情中冲锋在前；女儿是北京卫生职业学院护理专业的毕业生，在新冠疫情肆虐时，主动驰援武汉抗疫一线。“两代人，白衣执甲，勇敢逆行。这体现了学校医德医风培养的传承。”

  还有一位杰出校友、第44届南丁格尔奖获得者王克荣，曾在无人愿意前往传染病医院时主动请缨，之后一生致力于治疗并关爱艾滋病患者。她将南丁格尔奖所获奖金捐出，在学校设立“红丝带奖学金”，持续激励着后辈学子。

  经过多年来的实践，除了将教育和教学两条线贯穿全程，整套教育体系也形成了一个育人的闭环，在学生心里深深打下职业精神的烙印。

  学生宣誓

  在采访的最后，付丽对所有的医学生，也是对自己投身的教育事业寄予深情期许：向上生长，将个人职业生涯融入健康中国时代浪潮；向下扎根，永远把百姓健康需求放在首位；向内求索，秉持医学终身学习的信念；向光而行，永怀对生命的热爱与对事业的赤诚。

　　栏目简介

　　《医路人生》是由北京市卫生健康委员会宣传教育中心联合光明网推出的特色访谈栏目，聚焦先进医务工作者的事迹和贡献，以医者视角记录生命故事，展现医学温度，传递人文力量。

  特别鸣谢：北京卫生职业学院

  记者：蔡琳、谷沛遥

  剪辑：张浩雯（实习）

  文中图片来源：北京卫生职业学院