“这枚石头里藏着彩虹！”在中国地质博物馆的矿物岩石展厅，一群小学生簇拥在展柜前惊呼。灯光下，无色透明的水晶晶体正折射出七彩光芒，策展人卞跃跃轻触展柜笑道：“科学传播的魔法，就是把掩藏在石头里亿万年的地球密码，变为孩子们眼里的光。”从水文地质学者到科学策展人，这位“石头翻译官”将冰冷的岩石标本转化为公众喜闻乐见、充满温度的科普展览，让更多的人看到石头里的科学万象，感受到石头背后的“地球史诗”。

　　地质博物馆的优势：藏品即时间胶囊，展柜即知识宇宙

　　相较于其他博物馆，地质博物馆的科普资源具有不可替代的时间厚度与知识密度。“人类文明史不过万年，而我们的藏品历史，动辄百万年、千万年，甚至上亿年。”卞跃跃轻抚展柜，语气中透着自豪，“每一块矿石、每一件化石，都是地球演化历史的见证者，也是天然的科学教材。”

　　这种独特性在科学教育中尤为突出。他举例道：“声光电热力磁等物理现象在科技馆中容易复现，但化学实验却因可复现性和潜在风险难以直观展示。而矿物晶体的化学组成与形色特征，给我们提供了一个机会，使矿物成为联系化学知识的理想媒介。”正是基于这样的洞察，博物馆曾策划“神奇元素在哪里”展览，以科学性和趣味性、观赏性兼具的展陈逻辑，将元素周期表中的化学元素与矿物晶体等对应呈现，让青少年在博物馆中体验化学的神奇奥妙。

　　观众反馈驱动创新：把兴趣热点变展览亮点

　　作为策展人，卞跃跃深知观众反馈的价值。“同样是引领服务青少年群体，我们经常与一线教师交流，他们的需求直接推动着展览的迭代。”数学、物理、化学、生物等学科，甚至许多人文历史的故事，都能在地质博物馆里找到知识的联系，从而引发青少年的好奇心和求知欲。观众观展兴趣的充分满足，也是我们策展的努力方向。

　　这种“需求导向”的策展思路，让科学传播更具生命力。卞跃跃提到，展览不仅是单向知识输出，更是双向互动的桥梁。“当观众在展柜前驻足，或提出疑问，或分享感悟，这些瞬间都在反哺和促进我们的工作。”

　　挑战与机遇并存：整合资源，破圈协同

　　尽管科普工作日益受到重视，卞跃跃仍坦言挑战犹存。“公众对科学的需求在增长，但专职科普人员的数量与素质仍需提升。”他认为，当前最紧迫的任务是整合资源，发挥科普场馆平台作用，发动科学技术人员的力量，“展览不只是展览，从展品研发到教育活动设计，前后每个环节都需要从业人员继续深耕。”

　　AI技术的崛起，则为科普带来新机遇与新思考。“AI能打破地域限制，让偏远地区获得公平科普资源，这是对‘科普底线’的提升。”但他同时强调，“科普不仅是提供知识模块，更是人生体验。亲身感受自然、亲手触摸岩石、与科学家直面交流的震撼，是虚拟技术无法替代的。”在卞跃跃看来，未来科普应是“线上广覆盖”与“线下深体验”的有机结合，让科学以更“以人为本”的方式触达公众。

　　多姿方解石：千面科普人共筑科学素养“莫氏硬度”

　　当被问及可以用哪种岩石矿物形容科普工作者时，卞跃跃指向身边展柜中的方解石：“它成分简单，主要就是碳酸钙，却在不同环境中呈现出丰富色彩，以及针状、片状、块状等600多种聚晶形态，成为自然界中形态最丰富的矿物之一。正如科普工作者——大家来自不同专业领域，成长背景各异，但初心不改、目标一致：以形式多样的科普，促进科学之花的绽放。”

　　这种“百花齐放”的生态，正是他对科普事业的期许。从科学策展人到科普创作者，从博物馆到基层社区，他希望更多力量加入这场科学接力，“无论是城市还是乡村，青少年都应享有探索科学的平等机会。”

　　适逢第九个“全国科技工作者日”，提及未来，卞跃跃的话语充满使命感：“科研工作者要拓展人类认知边界，科普工作者则要筑牢全民科学素养的基石。我愿与所有科技同仁携手，托举全民科学素养的‘底线’，让每个孩子的求知欲得以满足，好奇心得以激发，想象力得以生长。”

　　他的愿景，正随着一场场展览、一次次互动变为现实。在中国地质博物馆的展厅里，形态各异的方解石在灯光下折射出璀璨光彩，恰似科普工作者用专业与热忱点亮的科学之光，照亮着公众认知自然世界的道路，当更多科技工作者加入这场“知识托举”行动，全民科学素质提升的“莫氏硬度”必将稳步攀升。

　　编导：刘雨珊