自投身科学传播工作以来，中国科学院自然科学史研究所科学普及主管闫星汝始终在思考一个问题：如何让科技史研究成果突破学术圈层，成为公众可感知的文明记忆？作为所里年轻的科学传播负责人，闫星汝带领团队把艰深的科技史“翻译”成说唱、盲盒、综艺，让古籍里的发明创造在短视频平台收获百万点赞。

　　从线下到线上：科普也能跨界转型

　　2017 年，闫星汝的科普工作始于为研究所的科研成果撰写推荐文。“从2020 年开始，我们转向线上的科学传播工作。”她回忆，“这么多年来主要是在思考怎么能用更多的形式，向公众展示我们科技史是在做什么的。”

　　团队最初的尝试是发布 “干支纪年”“古代天象记录” 等词条式科普，目的是传播科技史小知识，但传播效果和范围都有限。“科技史中有许多的好东西，中国古代有很多优秀的科学发明创造，我们怎么能让更多的人知道呢？”2021 年，团队首次尝试说唱形式的短视频《道·中国》，随后陆续推出 “邮票中的科学家”“跟着小闫学百工” 等系列短视频，系统地向公众展示科技史的面貌。

　　“每次在生活中看到跨学科的结合，以及不同形式的尝试，我的第一反应就是能不能用到科普当中，” 她解释，“说唱在当时热度比较高，于是我们尝试用这种形式来讲述科技史的故事。”

　　保证科学性，贴近年轻人

　　在科普工作中，闫星汝始终将科学性视为基础：“科学性一定不能出问题，否则我们的科普就是失败的。”她在科普工作中请教不同的专业人员，为科普内容提供严格的审核机制。“我们难免存在盲区，这个时候要结合请教不同方向的、比我们更懂的人。”

　　她举例说，“跟着小闫学百工”在制作涉及具体工艺的视频时，团队会邀请自然科学研究所技术史、历史学等不同领域的专家学者考据文献，甚至联合工艺老师复原实验场景。“这是一种跨学科的合作，可以打破学科的单一的局限性。”这种跨学科多维叙事，用立体的展示方式降低公众的理解难度。

　　在闫星汝看来，科研侧重于探索未知，科普则更像是一个翻译的过程：“把我们已经有的知识，用我们的方式翻译给公众，让不同年龄层的公众都能够有所了解。”

　　为提升趣味性，团队尝试结合流行文化形式。“拆盲盒流行时，我们策划了拆盲盒系列，在展厅现场拆解模型，边操作边讲解科学原理。”她说，“让大家在看我们的视频当中也能有沉浸式自己在拆盲盒的体验，他们也会觉得很有趣。”

　　团队还在公众科学日发起“探古今·绘科技”的科学绘画活动，围绕着中国古代 88 项科技发明创造，募集88名儿童领取不同发明主题，在志愿者引导下了解科学原理并进行主题创作。“我们当时第一次做这种类型的活动。”她坦言，“当时心情忐忑，完全没有底，毕竟每个小朋友的理解方式和绘画能力都不一样。”但当活动结束后，有家长主动反馈并赞扬活动的呈现效果时，她的内心备受鼓舞：“之前的忐忑和付出都是值得的，这也激励我们继续创造新的形式，更好地服务公众。”

　　挑战与未来：在信息洪流中坚守价值

　　谈及当前科普工作的挑战，闫星汝直言创新压力与伪科学干扰并存：“线上传播需要持续产出新内容，断更就可能被用户遗忘；同时，随着公众获取科学知识的渠道变多，一些伪科学的东西也会通过这些渠道传播出来，我们要维护科学的精神，为公众营造更好的科普氛围，这是很有挑战性的事情。”

　　而对于 AI 技术的影响，她持开放态度：“AI 的数据分析能力可能帮助我们实现精准传播，比如根据不同年龄段用户偏好定制内容；而AI生成图文视频的能力也有助于科学知识的传播。”对于AI技术发展下的科普工作前景，她同样也保持积极乐观的期待：“未来可能会出现个性化科普服务，能够基于用户的数据和学习偏好，直接向用户推送合适的科普内容。”

　　在科技飞速发展的时代，科技工作者们也成为社会进步的中坚力量。闫星汝说：“科研是发现星火，科普是点燃火炬。” 科技工作者们一起努力，一定会让更多的人了解到科技的魅力和价值，让科技创新的成果能更快地转化为全社会科学素养的提升，为我们人类的美好生活奠定基础。

　　编导：谷沛遥、孙喆（实习）