【代表委员手记】

　　作者：张文明（全国政协委员，华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长、社会学系教授）

　　当前，人工智能、量子科技等颠覆性创新正重塑全球竞争格局。在这一过程中，年轻一代逐渐承担起了创新的重任。有研究表明，青少年时期科学技术知识的获得，会对以后的科研之路产生重要影响。青少年是国家和民族的未来。加强青少年科学素养教育、培养创新型青年人才，关系到国家创新活力和科技发展。

　　在我国，科学教育体系一直是人才培养体系中的重要一环。新一代信息技术迅猛发展，在深刻改变人们工作和生活方式的同时，也影响着教育生态，并对培养科技创新人才提出了新的更高要求。近年来，校内学科教育条件越来越好，以科技场馆及各种基地为代表的校外科普教育场所也越来越多，这些都为青少年科学素养的提升提供了重要支撑。

　　但与此同时，还存在制约青少年科学素养提升的一些短板。比如，科普基地布局存在区域差异和城乡差异。东部较为集中，中西部较为稀少；省会城市集中，县以下稀少。同时，现行科普基地认定标准多侧重基地硬件条件和具体内容，而对于基地设置时的区域空间辐射能力等指标尚缺少具体指导标准。

　　为此，应在优化科教资源配置、弥补地区差距等方面下更大功夫，持续在科普教育上投入更多经费和资源，确保科学教育从图片走向实物、从课堂走向实践，使青年学生从被动学习走向主动参与，进而不断提高其科学素养。

　　笔者建议，应在重视校内学科教育的同时，进一步加大校外科普教育资源投入，提升我国青少年科学素养。加大对中西部和偏远地区科普教育基地的投入，推动科普资源向基层倾斜。建立综合性的科普教育体系，推动校外科普与学校教育的深度融合。通过组织校外实践、科普活动等，让青少年走出课堂，在科学探索过程中增长知识和能力。同时，鼓励社会资本参与，形成政府、市场和社会多方协作的良性循环，共同推动科普教育长远发展。

　　《光明日报》（2025年03月07日 08版）